【教育科研】浸润半日促保教 共研共思共成长

“生活即教育，一日生活皆课程”，幼儿园活动是幼儿成长教育的重要组成部分，一日生活各个环节都具有教育意义。为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，优化半日活动的组织与管理，促进幼儿园保教质量的全面提升，无锡市太湖实验幼儿园于3-5月期间开展半日活动观摩研讨活动。

此次半日活动观摩以《评估指南》为依据指向，园长室、教科室以及全体教师通过沉浸式地观察、记录、研讨等形式，从活动组织、游戏材料投放、师幼互动、三位一体保教配合等进行全面悉心地跟踪观察，全方位地了解幼儿在一日生活中的发展情况。

沉浸式现场，观而有思。户外运动中，孩子们自主设计、开发、探索各种体育器材的玩法，在充满新奇和挑战的环境中积累运动经验，促进综合运动能力的发展。集体教学活动中，教师们抓住幼儿的年龄特点，践行课程游戏化精神，为幼儿创设自由自主、深度思考的学习和探索空间，关注教学中的有效提问和积极回应，有效运用集体、分组和个别等多种学习形式，以生活化的话题、趣味性的情境、多样性的操作等，让孩子们在玩中学、学中玩。区域游戏活动中，孩子们根据自己的游戏计划和兴趣，选择活动材料，积极参与游戏，体验操作和交往的乐趣。开心日游戏中，孩子们自己制定游戏计划，带着心仪的游戏材料来到大自然，制作春饼、制作花草手作、紫藤写生、花灌木寻宝、趣玩沙水等，在多彩的游戏中感受春天的快乐。生活活动中，孩子们根据自己的需求有序如厕、洗手、喝水、进餐，养成良好的生活习惯，发展自我服务和自理能力。

在半日活动观摩中，教师们怀着交流和学习的心态，用眼睛观察发现班级管理中的亮点，用耳朵倾听师幼对话、幼幼对话，用心记录孩子的学习与成长。每次观摩活动后，教师们都会围坐在一起进行集中研讨。每个班级围绕半日活动的组织实施、当下开展的课程以及半日活动后的思考等进行详细的汇报。观摩的教师及时捕捉半日活动中的“哇”时刻，链接《评估指南》分析孩子的已有经验与发展情况、保教实施策略，思考如何更好的推动和支持幼儿的学习与发展。

在半日活动行至一半时，业务副园长张计兰结合《评估指南》的具体要求，通过业务学习，对班级半日活动的组织进行阶段性调研分析。张园长肯定了教师们在半日活动中所体现的游戏精神、儿童本位的思想以及对保教质量负责的态度，并就如何将户外运动场地利用最大化、怎样丰富教学活动形式、自主游戏评价如何体现儿童意识和问题意识、生活活动中如何实现生动自然的自我管理等方面提出更高的要求。

通过此次半日活动，教师们意识到只有不断走进教育现场，寻找评估指标与幼儿学习发展的链接，才能找到半日研磨的价值所在。班级教师只有通过自我察觉、自我反思，不断优化自身的保教行为，才能看见儿童的生长，也才能看见自己是否能识别和支持幼儿有意义的学习。